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新泰市谷里镇中心小学 关于加强小学作业管理的规定

[日期:2021-09-19]   阅读:76次[字体: ]

为贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求,依据《新泰市教育和体育局关于加强义务教育学校作业管理的若干规定》,全面提高教育教学质量,推动教育高质量发展,特制定谷里镇中心小学作业管理具体规定如下。

作业是检测教师教与学生学习效果的中介,是师生交流的工具,是教师常规教学工作的重要组成部分,是全面提高教学质量的重保证

一、充分认识作业的育人功能关注学生积极的作业情感体验,要把作业研究作为校本教研的重要内容,在充分了解学情的基础上,突出作业研究在备课环节中的地位。作业内容要与教学目标保持一致,切实做到教、学、评一致,提高作业的有效性。我校坚持立德树人根本任务,遵循教育规律、坚持因材施教,落实作业巩固教学与育人功能相互统一;严格执行课程标准和教学计划,坚持小学一年级零起点教学,抓好幼小衔接工作,开齐开全课程,把作业设计(教学、管理)与德智体美劳全面发展密切融合。布置科学合理有效作业,帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯、提升素养,帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法、培树学习品质,促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量、完善育人体系。

二、确立“大作业”课程观。突破传统意义上知识性作业、

课堂作业、家庭作业等基础性作业概念,拓宽作业领域,作业的形式应该多样化,要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式,可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业、美育作业等,学生可采用书面、社会实践等形式来完成。探索劳动作业、研学旅行、志愿活动等实践性作业实施的路径与办法,把作业场景化、生活化,拓宽学生视野、开拓学生思维。

三、从严控制书面作业总量。一是统筹管理。校长研究统

筹、教导处监督检查、班主任统筹各班每周学科作业总量并协调平衡每日作业量、家委会配合管理等方式,明确并严控作业总量。二是实行作业会商制。建立教导处牵头、年级备课组长、班主任负责、各科教师会商的工作机制,按年级做好各班级、各学科作业的平衡工作,确保作业量、作业难度和完成时间的协调。三是明确作业总量。学生的课堂作业一定要适量适度,一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间,尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练,语文作业一课一练。小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日小学语文、数学、英语书面作业每天不超过 90 分钟。

四、创新作业设计类型。丰富作业类型,突出多样性。

科学合理的书面作业巩固学生基础知识,以科学探究、研学旅

行等作业加强学生实践锻炼,以体育锻炼、艺术欣赏提升学生

体育与美育素养,以社会和劳动实践丰富学生社会体验。创新作业形式,突出选择性。把不同层次的学生合理归类,探索“基础+拓展、基础+弹性、基础+特色”等多种模式的分层作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。拓宽作业领域,突出整体性。探索实施长作业设计,依据课程标准,结合学科教学进度及内容,实施以学期、月份、周为单位的长作业设计,培养学生坚毅坚持的良好学习品质。

五、提高作业设计质量。开展作业教研。学校、教导处和各年级各科教师加强作业教研,形成作业设计流程:研究教材、课标、学生--组织研讨作业筛选—作业分层 专家讨论审核—分层作业。把握作业难易。教师在布置作业前一般先将作业做一遍,将作业分为“必做作业”和“选做作业”,作业布置应根据学生的学情,为学生精心选择作业,作业要保证基础性和时效性,杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力,对不同层次的学生布置不同层次的作业,为不同的学生的学习创设不同的作业空间。审核作业设计。要从不同学科特点出发,设计可操作的具有学科特色的作业形式,也可以尝试引导学生参与作业设计。作业设计完成后,同学科的老师要互做、互评。在此基础上实行提前审核制度,任课老师提前将作业设计交备课组长审核,通过个人设计、同行互阅、组长审核,把好作业质量关。作业难度不得超过国家课程标准要求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容,把握好重点和难点,重在巩固知识;弹性作业应注重探究型、实践性,重在灵活运用。我校定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动,加强优质作业资源共建共享。

六、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和

课后服务时间加强学生作业指导,培养学生自主学习和时间管

理能力,指导 90%以上的小学生在校内基本完成书面作业。强化学生独立完成作业意识,提高作业效度与信度。分类精细规划作业指导,建立学业困难学生作业帮扶指导制度,对作业有困难的学生要“一对 一”、“面对面”指导。一是优化作业教学结构。“三四四三”高效课堂结构为基础,建设新常态下作业教学新模式:基于单元或章节诊断性评价+分层分类指导+对应训练+达标检测。诊断性评价原则:以教材内容为主,以课后练习为难度标准。分层分类指导原则:多数掌握的以学生自主学习为主、对半掌握的以同伴互助为主、多数掌握不了的教师讲解为主。二是优化“教”“学”环节。依据学情,优化教学“六环节”:诊断性测试找问题、精细化批阅分类别、针对性讲解补短板、巩固性练习抓强化、精准化讲评保 质量、补偿性训练求全对。

七、加强作业书写

一二年级学生用铅笔书写作业,从三年级开始学生用圆珠笔或钢笔书写作业。

教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式,作业书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生。

八、认真批改反馈作业。学生作业要全批全改。教师对学困生的作业进行当面批改,当面指出学生作业中的优点和存在的问题,及时引导学生对作业进行更加强教师对学生作业情况的及时指导。

对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式,在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价,也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上,应该用激励性的语言来鼓励引导学生,特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创作性的作业,教师应该从多方面来评价鼓励学生,发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

教师应该及时批改作业,批改时一律用红笔,对正确的作业采用打“√”等形式,对于学生作业中特别精彩的地方,可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主,注意保护学生的积极性。

对于学生作业中出现的错误,一般在错误的地方用“”等形式指出来,一般不采用“×”来指出错误的地方,对于书写明显书写错误的地方,教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来,引起学生的注意。

对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正,学生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改。 

对习作的批改要有眉批、尾批,对习作中优美语句   ”标出,批改要有针对性、指导性,在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价,也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

学生之间相互评价作业,教师应在学生评价的基础上,既要对学生的作业做出再评价,同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。 

作业应该及时批改,作文一般在一周内批改完成外,其他作业一般在当天批改。

教师在批改过程中应该做好相关记录,特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录,作为讲解和辅导的依据。

九、强化作业讲评。一是学生作业情况,教师要及时反馈、

及时讲评。对学生作业中的共性问题要集中讲评,个性问题要

面批矫正或予以个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生订

正,并做好复批工作。二是把作业讲评作为促进学生思维发展

的一个重要环节。要根据作业错误找到学生思维上的障碍,然

后通过讲评来理清思路,克服障碍,让学生经历“感知—体验

—经验”的学习历程,从而促进思维发展。

十、建构作业教学流程。认真实施作业教学“五环节”(共

性讲解、二次作业、复习巩固、个性解决、家校共育)补救:

在课堂达标检测中,通过巡视发现学生存在的共性问题,课堂

集中讲解;教师有针对性布置课后作业,对批改中发现的作业

错误再进行分析;在讲解新内容之前,对旧内容中容易导致错

误的的方面进行讲解,或者穿插在新知识讲解过程中;对于课

程目标没有达成的在课后把学生留下来专门讲解;检测之后,

经过之前四道补救仍然落后的学生,教师要面批面讲,进行个

性化帮扶。

十一、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业, 严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念,采取 家长学校、家长会、致家长的一封信等方式,宣传有关作业管理文件精神和学校作业管理办法,引导家长丰富孩子健康科学的课余生活,切实履行家庭教育主体责任,合理使用电子产品,督促完成在校没有完成的学校作业,引导从事力所能及的家务劳动,鼓励配合学校引导孩子进行有兴趣的体育锻炼、艺术欣 赏和社会实践,形成育人合力。不布置额外家庭作业。个别学生经努力仍不能完成作业影响睡眠的,可实行家长签字免做作业制度,以保证学生身心健康。

十二、健全作业管理机制。我校制定作业教学管理制度,完善作业管理细则,明确具体工作要求。学校切实履行作业管理主体责任,加强作业全过程管理,每学期初要对学生作业作出规划,加强年级组、学科组作业统筹协调,合理确定各学科作业比例结构,建立作业总量审核和质量定期评价制度。探索建立学科、班级、年级、学校、家庭“五位一体”作业协同管理机制,构建班级作业总量控制之下的学科作业会商制度、作业管理年级审核制度、学校作业管理公示制度、家长教师作业共享制度,实现作业管理的责任回归。引导家长做好作业 APP 的科学使用,严防学生抄袭作业,因“搜题”“帮做”而影响作业完成质量。

十三、纳入学校考核评价。我校将作业管理纳入学校考核方案。要把作业教学与管理作为专项检查内容,严格落实考核办法。学校把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。确保我校作业管理工作取得实效。

 

 

 

新泰市谷里镇中心小学

2021 年 9 月 16 日 

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